“微时代”高校学生党建活力提升实践研究

——以湖南科技大学为例

曹文星，刘婷

（湖南科技大学，湖南 湘潭  411201）

摘要：当前高校学生党建活力并不乐观，原因在于高校学生党建工作未能紧跟时代发展特征，忽视大学生党员的个性特征与需求，难以引发学生的内心认同和激发党员学生的实践自觉。“微时代”为高校学生党建活力提升增加新动力。以湖南科技大学化学化工学院学生党建工作为例，提出学生党建活力提升实践要结合“微时代”的发展特点，适应当前基层党建创新发展的要求和党员学生的现实需要，融入“微媒介”，开展“微活动”，强化“微力量”，实现学院学生党建活力的全面提升。

关键词：“微时代”；学生党建；党建活力； 党员学生

中图分类号： G641      文献标识码：A        文章编号：1008-5254（2018）01-000-00

2016 年 12 月9日，中共中央总书记习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的这个根本问题。做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”^[1]高校学生党建，作为高校思想政治工作最重要最活跃的内容，必须紧随时代的发展，与时俱进，改革创新。随着“微时代”的到来，以“微博”“微信”等为代表的“微媒介”和以“微生活”“微购物”等为代表的“微应用”迅速走入校园生活，并开始改变大学生的学习生活、思维方式以及价值观，推动着高校校园环境与条件的改变，给高校传统学生党建工作带来了新的机遇和挑战，为创新和发展高校学生党建工作注入了新的生机与活力。因此，“微时代”背景下，推进高校学生党建工作与“微时代”的结合，充分利用和整合“微时代”资源，对培养和造就社会主义建设者和接班人，提升高校学生党建活力，创新和发展高校基层党建工作，具有非常重要的意义。

一、“微时代”：高校学生党建活力提升的新指向和新契机

（一）“微时代”为高校学生党建活力提升提供新契机

在调查中发现，当前湖南科技大学化学化工学院学生党建工作内容空泛，形式单一，除去最基本的组织发展、理论学习和民主生活之外，甚少开展活动，而且大多的组织活动，缺少思想上的交流、学习上的互动、行动中的实践，大多党员都是被动参与组织生活和学习，甚至有的支部生活和学习活动出现党员缺席、内容和党建不沾边的现象，这一系列问题和现象严重制约了新时代高校学生党建工作的建设和发展，造成了党组织生机与活力的匮乏，致使党员学生对学院党建工作的情感共鸣和内心认同感缺失。自“微时代”出现以来，以“微博”“微信”为代表的手机新媒体平台日益成为大学生最主要的学习和生活载体，以“传播内容短小、冲击力大、传播速度快、受众范围广等”为特征的信息时代对高校学生党建工作条件和环境造成了很大的冲击和改变。“活力”“生机”已然成为“微时代”最显著的价值和特征。而在“微时代”影响下的大学生，更偏好碎片化信息的接受，更强调教育过程中参与的平等，注重自我内心情感的体验。高校学生党建作为“微时代”背景下“从严治党”建设的重要内容，必须始终契合“微时代”的价值特征，把握大学生的信息接收方式，体现党员学生的情感需求，推动高校学生党建由传统的组织生活向更高的层次和目标转化，实现学生党组织和党员学生的活力化、生机化。

（二）“微时代”为高校学生党建活力提升增加新动力

高校学生党建从支部建设到党员发展、党员培育、组织生活，包含了大学生党员教育管理的方方面面，既需要立足现实及时更新教育内容，又需要及时转变教育手段与方法。“微时代”一经出现，便迅速走入人们的生活，以“微博”“微信”为代表的“微媒介”日益成为人们学习、生活和工作的重要途径和手段，“微时代”也为高校学生党建活力的提升增加了新动力。一是“微时代”为高校学生党建活力提升创新了平台。它“使传统学生党建工作突破了时间地点限定、服务流程繁琐耗时长的限制，为师生党员提供了一个开放性、及时性、平等性的交流平台，能够帮助党务工作者随时随地地开展党务工作”^[2]，及时收集学生思想动态，运用各类“微媒介”开展党员学习教育和支部活动。二是“微时代”提高了党员学生参与的主体性、积极性。“微时代”大学生的主体性得到唤醒，他们开始“从以往的他赋性角色向自主性角色嬗变，传统的强制性色彩浓厚的教育方法将面临严峻挑战”^[3]。在网络环境影响下，党员学生与教师之间的交流日益平等，信息交流日益强化，党员学生日益成为党建工作的主要力量，党员学生的角色也开始由被动向主动转变，大大地提升了党员学生的积极性、主体性。三是“微时代”提升了高校学生党建工作的效果。通过“碎片化信息”传播，使高校传统学生党建克服了说教空洞、难以引发学生情感共鸣和内心认同的缺陷，大大增加了大学生思想政治教育的感染力和吸引力；同时，利用多元化的“微媒介”工具，把学生党建教育内容以音频、视频、文字等喜闻乐见的形式表现出来，使得高校学生党建工作方式更加具有时代感，进一步增加了学生党建工作的亲和力和接受力。

二、“微时代”背景下高校学生党建活力的工作设计

（一）精准理解“微时代”的基本内涵

高校学生党建工作活力的提升，离不开对“微时代”这一党建工作条件和环境的整体认识和把握。“微时代”是指“在移动互联网、大数据、云计算等技术快速发展的背景下，以数字通信技术为基础，通过新型的、便捷的移动智能终端，运用文字、语音、图像、视频等多种方式，进行简洁高效、即时互动的信息传播时代”^[4]。它关注的是碎片叙事和世俗生活，看似短小，却很精炼，基本所有的事物或活动都以“微”字体现，如“微博”“微信”“微生活”“微力量”“微电影”“微社交”等等，同时它又比较注重人的个性需求，强调人的主体性和价值的实现。不同于传统的大众传播时代，“微时代”表现出来的特征是网络的“泛在化”、信息的“碎片化”、文化的“世俗化”、价值的多元化。在“微时代”背景下，信息的传播速度加快，受众范围更广，网络服务的获取可以不受时间和地点的限制，微民世俗生活和个性需求开始得到普遍关注。可以说，“微时代”是一个全新的信息时代，具有传统大众传媒时代无可比拟的优势。“微时代”背景下提升高校学生党建活力，应当始终立足“微时代”，充分利用和整合“微时代”资源，全面设计和探索高校学生党建活力提升的实践路径。

（二）深层落实学生党建工作的参与主体

习近平指出，思想政治教育工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才^[1]。高校学生党建，是以培养学生能力、发展学生素质为主要内容的工作，创新和提升高校学生党建活力，必须始终围绕学生、立足学生，全面把握学生的个性发展和需求，深层贯彻和落实学生党建工作参与的主体作用。“微时代”促进了大学生主体意识的觉醒，使大学生的个性需求和生活开始得到普遍关注。在高校学生党建工作中，我们要充分考虑“微时代”下大学生党员热衷参与的主体需求，为学生创造和提供主动参与党建工作的机会和平台，积极鼓励和支持学生的党建工作创新意识，让学生成为党建工作的策划者、组织者、实施者等主体角色，推动大学生党员从党建工作被动参与向主动实践的转变，促进形成党员学生自主管理、自主教育、自助服务的高校学生党建工作格局，从而实现党员学生的参与主体价值。高校学生党建党员学生主体价值的实现，有助于党员学生对学院党建工作的情感共鸣和内心认同，全面提高学生参与党建工作的积极性、主动性，激发学生的创新精神，提升学院学生党建工作的活力。

（三）大力创新学生党建工作的平台载体

随着“微时代”的出现和发展，手机和网络的使用已成为新时代大学生不可或缺的工具。“微时代”创新和发展学生党建工作，需要我们充分了解和把握学生的个性特点和需求，整合和利用“微时代”传播媒介资源，把握学生党建工作的内在规律，不断创新学生党建工作的平台与载体，为学生党建工作注入新的生机与活力。一是要善于运用“微媒介”，推动高校学生党建工作从平面向立体转化、从静态向动态转化、从显性向隐性转化，通过建立网络支部、组织和开展网络学习活动，把学生党建与“微媒介”连接起来，不断增强高校学生党建工作的微渗透力，从而打造高校学生党建“微阵地”。二是要积极探索和创建党支部实践服务平台。通过开讲坛、建基地、务实践等活动，为党员学生打造发展自我、展示自我的平台，以“碎片化”的方式，用世俗生活的内容，把党员学生吸引到支部实践平台中来，不断提高党员学生参与支部建设和组织生活的积极性、主动性，增加学生党建工作的微感染力，打造学生党建“微平台”。通过构建学生党建线上线下平台载体，不但能拓展高校学生党建工作的空间，创新高校学生党建工作的方式，还能充分融合和发挥线上线下平台载体的作用，形成合力，共同促进学生党建活力的提升。

（四）全面设计学生党建“活力”的实践路径

“微时代”就像一把“双刃剑”，在为高校学生党建注入生机与活力的同时，又带来了严峻的挑战。面对新形势新挑战，我们要始终瞄准“围绕中心抓党建，抓好党建促发展”的主题，正确把握学生党建工作发展的方向，全面设计学生党建活力提升的实践路径。一是要构建形成“党政领导、教师主导、学生参与”的学生党建工作模式，全面解决学生党建工作队伍不足的难题，把学生党建工作摆在教育教学的同等位置，推动建立一支政治强、业务精、作风正的学生党建工作队伍；二是要全面设计学生党建工作的内容，结合“微时代”的价值特征与大学生的个性需求，及时更新和挖掘学生党建教育资源，通过“微图片”“微视频”“微文化”等形式，使高校学生党建工作的内容更加丰富、形式更加生动；三是积极创新高校学生党建工作的方式，加强对传统学生党建工作模式的改革，依托“微媒介”开展学生“网络党建”,搭建学生党建QQ群和微信群，加强党建网络阵地的建设，同时，积极探索和开创学生党建线下平台，与线上平台形成合力；四是要加强对学生党建活力提升的组织机制建设，通过建立学生党建工作责任体系,搭建学生党建活力提升领导班子,健全学生党建活力提升工作制度，使学生党建活力提升工作进一步规范化、制度化，促进学生党建工作的良性循环与科学发展。

三、基于“微时代”高校学生党建活力提升的策略与方法

高校学生党建工作肩负着“立德树人”的重要使命，只有创新学生党建，提升党建活力，才能全方位地培育学生、发展学生。面对当前高校学生党建活力不足、生机缺乏的难题，党建工作者必须始终围绕“活力提升”这一中心主题，把握“微时代”，融入“微媒介”，开展“微活动”，增强“微力量”，才能在妥善解决党建活力不足问题的前提下，真正走近学生党员，切实提升学生党建工作活力。

（一）融入“微媒介”，创新学生党建工作平台

作为“微时代”的产物，“微媒介”在大学生党建工作中发挥着越来越重要的作用，日益成为高校学生党建的第二阵地，为“微时代”高校学生党建活力提升创造了良好的平台和条件。在创新党建工作平台中融入“微媒介”，一是要建立网上党支部和网上党校。“微时代”的出现，让随时随地获取信息和参加活动成为可能，为信息的快速传播提供了便利，建立网上党支部和网上党校不但能延伸党建工作的阵地，使党建工作突破时间和空间的限制，还能大大延伸党组织的触角，扩大党校的辐射面与互动性，从而提升学生党建的凝聚力和战斗力。二是要建立博客党建平台。高校教师思政教育博客的建立，为高校学生党建工作的开展提出了许多建设性的意见，通过建立博客党建平台，可以加强党务工作者同大学生党员之间的沟通互动，进一步了解学生的学习和生活情况，及时给所需要帮助的学生提供帮助，解决其生活思想方面的问题。三是要完善 QQ群和微信群信息平台。作为当前大学生拥有率和使用频度最高的主要媒介，QQ群和微信群信息平台的构建已成为高校思想政治教育工作的主要趋势，它可以帮助党务工作者及时了解学生党员的思想动态，及时共享学生党建教育资源，有利于提高学生党员自主学习能力，相互学习，取长补短，以实现共同进步。

（二）开展“微活动”，创新学生党建工作模式

“微时代”的出现，大大方便了学生获取信息的途径和渠道，学生随时随地学习知识和参加活动的设想成为可能。“微时代”提升高校学生党建活力，必须全面把握“微时代”的价值特点，积极鼓励和支持党建活动创新，广泛开展“微活动”，形成“多渠道、全覆盖”的工作新模式。根据不同年级、不同专业的任务和要求，广泛开展不同阶段的党建“微活动”，如新生适应性教育活动、毕业生就业指导活动等；根据不同性别、不同群体的特点，广泛开展不同类别的党建“微活动”，如“学困生”结对帮扶活动、女生教育活动等；根据不同场所、不同地点的要求，广泛开展不同性质的党建“微活动”，如党员社会实践活动、党员进宿舍活动等。要始终立足学生党建活力提升这一中心主题，充分把握“微时代”的价值特点，把高校学生党建日常活动与专业学习、社会实践等结合起来，注重凝练和打造学生党建品牌活动、示范活动，通过思想引领、品牌带动、典型示范，构建以学习、服务、实践等为主要活动内容的党建工作模式，努力推动形成“以党建带学风、以学风促发展”的浓厚氛围和行为自觉，促进党员学生的健康发展和党建工作活力的提升。

（三）增强“微力量”，创新学生党建工作队伍

当前，我国多数高校的学生党建工作队伍仍然是以学院辅导员、班主任以及学生支部书记等为主，力量微，素质弱，难以充分激发和全面提升学生党建工作的活力。“微时代”背景下提升高校学生党建活力，必须增强学生党建工作队伍的力量，全面提升工作队伍的素质。一是要构建高校学生党建工作“学校党委主导、学院党委主体、学生支部主心骨、学生党员主人翁”的责任工作体系，建立学生党建校园两级联动工作机制，把党政领导、任课教师、学生党员纳入学生党建工作的队伍中来，形成学生党建工作全校师生齐抓共管的工作格局，让学生党建工作队伍的“微力量”壮起来。二是要坚持素质提升，培养一批有责任敢担当、有方法能创新、有毅力能奉献的学生党建工作队伍，通过“走出去”与“引进来”相结合、培训与学习相结合、考核与激励相结合等方式，全面培养学生党建工作队伍的素质，提高学生党建工作的积极性、创新性，使学生党建工作队伍的“微力量”高起来。三是坚持权力下移，关口前移，把学生党支部建设和党员发展的权限下放给学生，充分发挥学生的主观能动性，构建一支高素质的学生党建朋辈工作队伍，营造学生党建自主建设、自主管理的工作气氛，让学生党建“微力量”活起来。

四、湖南科技大学化学化工学院党建活力提升实践工程——“活力党支部”建设

2016年，在湖南科技大学化学化工学院党委领导下，以“微时代”为背景，以“活力提升”为目标，结合学院学生党建工作实际情况，对学生党建工作活力提升实践路径进行了实践探索，提出了“活力党支部”建设工程。主要做法如下。

以“微对接”建立学生党建“连心桥”。学院党委建立了学生党建工作责任体系和对接制度，在学生党建工作中施行“领导-支部”、“老师-支部”、“实验室-支部”、“学生-支部”，把学生支部与学院各层面对接起来，既加强了学院各层面与学生党支部的联系，又缩短了彼此之间的距离，促进了学生支部和党员学生的健康发展。同时，建立了网络支部、网上党课和党员电子档案，把传统线下党建与“微时代”线上党建对接起来，实现了学生党建工作的线上线下沟通，大大促进了党员学生参与学生党建工作的积极性、主动性。

以“微主题”增强党支部内部凝聚力。结合大学生学习生活“虚拟化”趋势，学院推动学生党建工作融入“微生活”，创新学生党支部和党员发挥作用载体，以网络热点、时间节点为主题在支部建设和支部活动中广泛开展“微主题”教育实践活动，如“我的长征路”主题演讲赛、参观红色文化基地、“七一”主题党日活动等。2016年共开展各类主题教育实践活动20余次，参与人数涉及了全院学生党员与入党积极分子。

以“微服务”展现党员学生活力。学院建立党员线上线下服务站，在党建工作中大力开展“党员责任区”“党员示范岗”“党员服务队”等活动，共建立QQ、微信、微博等网上服务站5个，线下服务站有“蹲班”“蹲寝”“入党联系责任人”等载体，以驻点形式开展指导帮扶，这一系列举措充分调动了党员学生的工作积极性，充分发挥了党员的先锋模范作用。“活力党支部”建设一年以来，成效显著，培育和发展学生党员近80余人，党员学生的整体素质和支部活动质量明显提升，其中由党员学生主导开展的“爱心教育暖童心”活动被湘潭市电视台报道，在党员学生的影响下，学院的整体学风建设也明显改善。

“活力党支部”建设，是创新和提升基层学生党建工作活力的有效尝试，也是推进“微时代”背景下基层党支部建设的有效载体。一年的实践证明，通过建立“微对接”、开展“微主题”、提供“微服务”等形式多样的“活力党支部”建设活动，既激发了基层学生党建工作的活力，也增强了党员学生的认同感和归属感。在“微时代”背景下，提升高校学生党建活力，推进“活力党支部”建设，我们还要在“微”与“活”上多思考、多探索，努力使高校基层党组织在推动学校发展、人才培养、社会服务、国家建设等方面发挥更大的作用。

参考文献：

［1］张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报,2016-12-9（1）.

［2］黄释谊,高冬东.论高校学生党建工作“微党建”模式的构建[J].传承,2016（8）:54-55.

［3］吴丽芳.“微时代”高校学生党建工作的探索[J].天津商务职业学院学报,2014 (4):71-73.

［4］张筱荣,王习胜.“微时代”背景下核心价值观培育路径探究[J].中国特色社会主义研究,2016 (4):52-57.

（责任编辑：薛 之 ）

基金项目：2016年湖南科技大学基层党建创新重点项目“‘活力党支部’在学生党建工作中的实践与发展”。

作者简介:曹文星(1987-)，男，湖南娄底人，硕士，湖南科技大学团委组织宣传部负责人，研究方向为大学生思想政治教育；刘婷（1982-），女，湖南邵阳人，硕士，湖南科技大学党委组织部副部长，讲师，研究方向为高校学生党建与大学生思想政治教育。